上學期老師利用過年前，介紹許多和「年」有關的繪本，孩子觀察出書有許多的形式，因此老師與孩子討論書從哪裡來？如何製作一本書？討論中，孩子提到可以到書店買書，於是老師提議過年期間，大家可以到書店逛逛。新學期開始，師生透過分享「逛書店」的話題切入主題。
哪裡有書的經驗圖表。
老師每個星期閱讀一本孩子從家裡帶來的繪本，孩子會利用學習區探索的時間自行閱讀，老師也藉此機會讓孩子練習說故事。
老師利用自己先做好的一本遊戲書和孩子討論。
火車主題的記憶還在孩子們的印象裡，所以當老師引導孩子時，他們自然而然想在教室裡開一家書店，於是全班同意在教室開一家書店。
提供真實的體驗、觀察活動－參觀誠品書店為了落實孩子開書店的計畫，並解決開書店的各種問題，於是老師接洽誠品書店，安排一趟「誠品書店」參觀之旅，除了觸發孩子學習的動機，更能讓孩子建立對書店的經驗和看法。
在參觀書店之前，老師先讓孩子思考一下，印象中書店裡會賣哪一些東西呢？
參觀誠品書店時，服務人員親切、仔細的介紹書店的各個部門、各類書籍，還有有獎徵答喔！
參觀誠品書店後，老師當天設計了一張學習單，請孩子回家畫出對書店印象最深刻的地方或東西。
咪嚕咪嚕書店籌備中參觀書店後，孩子透過團討，互相激盪出想法，以個人、小組或團體的方式，利用師生共同收集來的各種素材，將學習、觀察到關於書店內部的部門、陳設、書籍、文具、禮品、活動，以平面或立體的方式呈現。
孩子投票選出書店的名字：「咪嚕咪嚕書店」。
老師也和孩子討論「咪嚕咪嚕書店」要賣哪些東西？並且請他們畫出來。
製作書店招牌製作書店招牌的過程中，孩子即運用了許多數學的概念與技巧。
有些孩子負責用形狀板描出基本形狀，有些孩子負責剪出各種形狀。
有些孩子照著△○□△○□的型式序列貼出書店招牌的邊框。
老師先在招牌上寫上「咪嚕咪嚕書店」的字型，孩子拿出吸管量一量筆劃的長短，剪下「一樣」長度的吸管，再貼在字的筆劃上。
自製小書製作小書之前，老師先介紹書本的基本構造－封面、封底、書背、版權頁……。
孩子剛開始沒製作小書的經驗，他們透過現成的書籍，相互討論並進行仿畫、仿做！
老師準備各種基本形狀的紙板，讓孩子描出形狀並剪下來，拼貼成機器人，從機器人的結構可看出孩子已建立對稱概念。
小書完成後一頁一頁按照1、2、3……順序寫上頁碼，顯現孩子對數的順序概念很清楚。
小書製作完成後，老師為小作者安排新書發表會，介紹自己創作的書。
孩子陸續製作了許多小書後，老師拋出問題問孩子：「老師今天要找動物的書，都找不到耶！」
馨儀：都在放書的那裡呀！
老師：那裡一堆，好難找。
偉博：我們可以分一分。
老師：怎麼分？
孩子提出：「可以將內容一樣的書分類在一起」。
小書分類後，老師和孩子討論、製作書籍清冊，可以清楚登記每一種小書的數量，，這樣就可以知道書店書本的數量，並比較哪一類的書最多？哪一類的書最少？
書店製作了很多小書後，有些孩子在翻閱其他小朋友製作的小書時動作很大，部分孩子會抱怨，於是老師便和大家討論愛惜書本的方式，並設計成學習單讓孩子思考。
製作文具與禮品為了讓孩子了解文具的功能。老師設計一張學習單，讓他們畫出書店可以買到的文具，而這些文具又有哪些功能？
書店附設的果汁店價目表
價目表上餅乾大、中、小塊的價錢不一樣喔！你能說出大、中、小杯的飲料各是多少錢嗎？
幼兒帶來的故事繪本，經過幾個經個星期的分享後，大家選出了他們最喜歡的一本。進行投票時大家都很緊張呢！還有孩子已經在下面偷偷算起票數了喔！
有了之前票選好書的經驗，老師和孩子計畫從孩子製作的小書中，票選出咪嚕咪嚕書店裡最暢銷的書。投票前，小作者大力宣傳自己的書。
咪嚕咪嚕書店布置完成了兒童閱讀區
將孩子自製的小書分類陳列，有新書介紹也有暢銷書介紹，並附設可閱讀的座位。
文具部
卡片、明信片、筆記本、鉛筆盒、拼圖……應有盡有。
禮品部
相框、鬧鐘、玩偶、項鍊、禮物袋……價錢各式多少元？看清楚了嗎？
收銀櫃臺
收銀臺、條碼機方便顧客結帳，櫃臺服務項目還包括包裝和兌換禮物，也歡迎大家申請貴賓卡喔！
融入式美語「中英融入式課程」－幼兒外語學習的關鍵真實的主題情境與豐富的語言環境
「中英融入式課程」的重要關鍵，在於中英師可共同分享相同的主題情境與資源，並且運用幼兒在第一語言（母語）對主題「書店」所建立的概念及經驗，讓第二外語的學習在這樣的舊經驗基礎上，增進幼兒第二語言學習的優勢，幫助幼兒建立自信心。
幼教師事先布置主題桌陳列各種文具，並在每種文具旁邊標示中文名稱，英文老師運用此情境，一邊在文具的名稱旁加入英文名稱，一邊以What do you have? I have a ____.的句型引導孩子學會這些名稱。
中英文課程的聯結
參觀完「誠品書店」後，孩子們籌備的「光之美少女書店」，文具也列入了必賣的商品。
幼教老師和孩子討論「光之美少女書店」要賣什麼東西？」並記錄下來形成經驗圖表，下一堂課英文老師可運用進行教學。
隨著主題的進行，幼教師引導孩子認識書，進而自己製作小書。要製作小書一定會用到文具，英文老師便在上課時和孩子討論「製作小書需要用到哪些文具？」
討論後老師請孩子畫下自己的答案，製作成Let’s make a book. What do we need?的經驗圖表。
幼教師利用英文老師和孩子製作的經驗圖表，再補上文具的相關字卡，將此經驗圖表變成一張可以操作複習的海報。
老師發現孩子在使用文具製作小書時會互相借用，東西會比較亂，這時老師適時的帶入另一個句型Whose pencil is it?
將句型Whose pencil is it?製作成可替換詞語的操作海報，讓孩子可以自行操作複習。
孩子們要製作自己的小書，畫圖的能力是不可或缺的。英文老師在此時帶入了關於畫圖的歌曲I Can Draw，並利用歌詞中的句子Can you draw a dog?延伸另一個問題What can you draw?讓孩子表達自己會畫的物品。
整合了這些能力，孩子製作的美語書也慢慢完成了，這本美語字母書從封面就知道內容從A到G，順序排列清楚，每個字母配合一個相關的單字，如A Apple，B Boy。
四、主題統整活動主題活動和英語活動的聯結與延伸
書店開張了！買、賣東西的對話該怎麼說呢？How mach？____dollers.
英文老師協助幼教師製作了圖表，並在上課時先和孩子做買賣的句型演練，付帳時很自然的就會用英語對話喔！
讓孩子透過情境，實際運用How mach？____dollers.的句型練習。
教學觀摩時家長參與書店的買賣活動，能增進孩子學習的動機。
在草莓點心屋購買餐點，除了運用英語句型的練習，也可建立計數與錢幣的概念，真正落實中英數統整教學。